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Etiqueta: Educación

EL PROYECTO ERATÓSTENES 2009 EN LA ARGENTINA

EL PROYECTO ERATÓSTENES 2009 EN LA ARGENTINA

Guillermo Mattei y Francisco D. Mazzitelli

Observando cuidadosamente los fenómenos naturales que nos rodean, es posible llegar a conclusiones que, a veces, son sorprendentes. En el Siglo III antes de Cristo, Eratóstenes, un matemático, astrónomo, geógrafo y poeta griego, fue capaz de estimar el perímetro de la Tierra midiendo la sombra de una varilla durante el solsticio de verano (21 de junio, comienzo del verano en el hemisferio norte). Más de doscientas escuelas argentinas y de países limítrofes recrearon el método que usó Eratóstenes hace más de 2000 años para estimar el radio terrestre.

Contacto: fmazzi@df.uba.ar

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PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA: CÓMO TRABAJAR CON NIÑOS Y JÓVENES

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA: CÓMO TRABAJAR CON NIÑOS Y JÓVENES

Reseña realizada por Gilda Garibotti

Este libro es una excelente introducción a los conceptos básicos de probabilidad y estadística para docentes de nivel primario y educación básica. Dada la importancia que ha tomado la estadística en la vida cotidiana, muchos educadores impulsan la introducción de nociones de probabilidad y estadística en los currículos escolares y este libro será de gran utilidad para todo aquél que quiera comenzar a dictar estos temas.

Contacto: garibottig@comahue-conicet.gob.ar

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ENTREVISTA A ANA P. DE BRESSAN Y OSCAR BRESSAN

ENTREVISTA A ANA P. DE BRESSAN Y OSCAR BRESSAN

por Ana Pedrazzini

Desde la Patagonia dialogó con los autores de “Probabilidad y estadística: cómo trabajar con niños y jóvenes”, Ana P. de Bressan y Oscar Bressan. Ella es profesora de Matemática y coordinadora de los Contenidos Básicos Comunes de Matemática. Se ha desempeñado además en distintas oportunidades como consultora y redactora de los Currículos de Matemática para la Educación Primaria y EGB. Él es doctor en Física y trabajó como docente del Instituto Balseiro (Bariloche), y fue Rector de la Universidad del Comahue entre 1986 y 1990. Ambos integran el Grupo Patagónico de Didáctica de la Matemática

Contacto: ana.pedrazzini@gmail.com

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DIME CÓMO ANOTAS…

DIME CÓMO ANOTAS…

Mónica de Torres Curth y Montserrat de la Cruz

Tomar apuntes a partir de una exposición oral es una actividad frecuentemente utilizada por los estudiantes universitarios. Sin embargo, la atención que los profesores e incluso los mismos estudiantes han prestado a las concepciones que orientan dicha actividad, a la utilidad que le asignan, al uso que hacen de los apuntes y a sus relaciones con las concepciones de aprendizaje ha sido más bien escasa. ¿Cómo conciben los estudianres esta actividad que realizan a diario? ¿Qué indican estas ideas y cómo se relacionan con su rendimiento académico?

Contacto: mdetorrescurth@gmail.com

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¡LO VEO Y NO LO CREO! LA HISTORIA DEL INFINITO MATEMÁTICO

¡LO VEO Y NO LO CREO! LA HISTORIA DEL INFINITO MATEMÁTICO

Virginia Montoro

La palabra infinito forma parte del lenguaje cotidiano, en unas ocasiones como adjetivo, como cuando decimos la variedad de colores es infinita, y en otras como sustantivo, como en el caso de: el infinito es un juego para el pensamiento. ¿Cuán grande es un conjunto infinito? Se expone brevemente el largo camino – de más de 20 siglos – que recorrieron los matemáticos hasta poder pensar con y acerca de conjuntos infinitos.

Contacto: vmontoro@gmail.com

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LEER Y RELEER. POR QUÉ REENCONTRARNOS CON LOS TEXTOS YA LEÍDOS

LEER Y RELEER. POR QUÉ REENCONTRARNOS CON LOS TEXTOS YA LEÍDOS

Gisela Vélez

Dicen algunos escritores que la primera frase es la más difícil; aunque no soy escritora, sino lectora, a mí me ocurre lo mismo. Me pregunto entonces cuál sería un principio (renunciando ya a aquello del buen principio), esa frase difícil de evocar, pero que a la vez pretende convocar. El presente ensayo invita a la relectura, como experiencia que pluraliza el acto singular de leer, desafía la búsqueda de lo diferente volviendo sobre lo mismo y extiende el tiempo del lector.

Contacto: gvelez@hum.unrc.edu.ar

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¡RECREOOOO!… ¿RECREO?

¡RECREOOOO!… ¿RECREO?

Fabián Martins, Nicolás Volpe y Verónica Levaggi

El diccionario etimológico expresa que “recrear y recreo” vienen del latín recreare que significa reparar, restablecer las fuerzas. Pero, ¿repararse y restablecerse de qué? El sentido habitual asignado a los recreos en las escuelas se sustenta básicamente en lo que Pavía denomina “función reparadora”. Se suele esperar que en los recreos los estudiantes se “entretengan” entre un trabajo áulico y otro. Sin embargo, este sentido habitual no integra las potencialidades educativas de estas importantes rutinas en la vida escolar.

Contacto: martinsfaho@hotmail.com ; nicolasvolpe@bariloche.com.ar ; veronica.levaggi@crub.uncoma.edu.ar

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UN MUNDO DE HORMIGAS

UN MUNDO DE HORMIGAS

Reseña realizada por Ramona D. Oviedo

Patricia Folgarait y Alejandro Farji-Brener han cristalizado en esta obra con mucha claridad y buen humor, su extenso conocimiento sobre nuestras compañeras, las hormigas. Está logrado plenamente el objetivo de expresar de manera comprensible para el público en general, su profundo conocimiento sobre estos insectos, logrado tras muchos años de labor científica. El libro forma parte de la Colección «Ciencia que ladra», dedicada a la divulgación científica y, como tal, puede ser un excelente documento de apoyo para los docentes que enseñan Ciencias Naturales, especialmente en los Niveles Inicial y Primario, ya que la mayoría de los niños sienten genuina curiosidad por estos animalitos, sobre todo, cuando se enteran de algunos datos sobre su forma de vida y que, además, pueden ser peligrosos.

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INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN: EXPERIENCIAS EN CAPACITACIÓN DOCENTE

INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN: EXPERIENCIAS EN CAPACITACIÓN DOCENTE

Ramona D. Oviedo, Cecilia Fourés y Diana Pozas

La dicotomía entre teoría educativa y práctica de aula ha sido manifestada de distintos modos. Por un lado, en prácticas docentes rutinizadas y con pocas posibilidades de ser problematizadas y, por otro, en ámbitos académicos en donde la investigación se realiza a partir de elaboraciones teóricas que poco contacto, tienen con las prácticas cotidianas que los docentes realizan. Intentando romper con esta dicotomía, buscamos relacionar los aportes de investigación con nuestras tareas de extensión.

Contacto: ceciliafoures@bariloche.com.ar ; diana.pozas@crub.uncoma.edu.ar

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PASAPORTE A LA QUÍMICA UNIVERSITARIA

PASAPORTE A LA QUÍMICA UNIVERSITARIA

Reseña realizada por Arnaldo Visintin

Los que estamos expuestos a la noble pero difícil tarea de introducir a los alumnos los conceptos básicos de la química en la universidad, nos encontramos con la dicotomía de que, para hacer un curso que se encuentre a nivel de los avances de la ciencia y de la tecnología, es necesario tener ya conocimientos previos de química, de la misma manera que cuando se quiere escribir una novela se necesitan conocimientos básicos de gramática y de ortografía.

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