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Etiqueta: Enseñanza

CIENCIA ESCOLAR EN VILLA LOS COIHUES

CIENCIA ESCOLAR EN VILLA LOS COIHUES

Priscila Edwards¹ y Gabriela Miori² ³

A partir de una capacitación docente, en la Escuela – Jardín N°324 de Villa Los Coihues de San Carlos de Bariloche se pusieron en marcha propuestas pedagógicas, utilizando el modelo por indagación, aplicado a la problemática de los perros sueltos. Estudiantes de todos los ciclos, docentes de todas las áreas y las familias trabajaron en función de la concientización. Mediante una muestra interactiva, en la que se expusieron variadas formas de comunicación del conocimiento construido, se exhibieron canciones, pancartas, desafíos lúdicos, encuestas, cuentos y folletos informativos. Esta experiencia institucional evidencia la importancia de problematizar y contextualizar la enseñanza para la alfabetización científica.

Palabras clave: Educación primaria, enseñanza de las ciencias, feria de ciencias, modelo por indagación, zoonosis
Keywords: primary education, science teaching, science fair, inquiry teaching model, zoonosis

¹Escuela-Jardín N° 324, Villa Los Coihues.
²Centro Regional Universitario Bariloche (CRUB), Universidad Nacional del Comahue (UNCo)).
³Instituto de Formación Docente Continua (IFDC) Bariloche.

Recibido: 09/07/2019. Aceptado: 08/10/2019

Contacto: prisedwards@gmail.com

Modo de citar este artículo:
Edwards, P. y Miori, G. (2019). Ciencia escolar en Villa los Coihues. Desde la Patagonia, Difundiendo Saberes, 16 (28): 35–39.

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JUGAR, DIVERTIRSE Y APRENDER CON LAS CIENCIAS EXACTAS

JUGAR, DIVERTIRSE Y APRENDER CON LAS CIENCIAS EXACTAS

por Daniela Montangie¹ y Alejandra Perini¹

Desde el año 2010, docentes del Departamento de Matemática de la Facultad de Economía y Administración de la Universidad Nacional del Comahue, integran diversos Proyectos de Extensión que tienen como principal objetivo proporcionar un espacio para aprender a través de la participación directa usando el juego como hilo conductor y generar nuevos proyectos, ideas e inquietudes. Esta actividad es abierta a la comunidad y especialmente dirigida a las instituciones educativas de nivel medio o terciario, ya que está considerada como una instancia de educación permanente, además de ser también una herramienta poderosa para la inclusión social.

¹Departamento de Matemática. Facultad de Economía y Administración. Universidad Nacional del Comahue (UNCo).

Contacto: dmontang@gmail.com

Modo de citar este artículo:
Montangie, D. y Perini A. (2019). Animate Comahue 2019. Desde la Patagonia, Difundiendo Saberes, 16 (28): 44–47.

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¿TAN SOLO PALABRAS?

¿TAN SOLO PALABRAS?

por Mabel A. Rodríguez¹

En este trabajo se muestran relaciones entre la vida cotidiana y el aprendizaje de la matemática. Se explican algunos errores que cometen estudiantes, que provienen de utilizar en matemática términos específicos de este campo, con los significados que ellos tienen en la cotidianidad. Se muestran asociaciones entre un término y sus representaciones mentales y se ofrecen explicaciones a algunas respuestas no adecuadas de los estudiantes. Finalmente, se menciona la relación del uso de negaciones y conectores en matemática y en la cotidianidad para señalar importantes efectos en el aprendizaje. Se presentan algunas reflexiones para quien aprende o enseña matemática.

Palabras clave: conectores, imágenes mentales, negación de enunciados, significado de términos
Keywords: connectors, mental images, negation of sentences,  meaning of terms

¹Instituto del Desarrollo Humano, Universidad Nacional de General Sarmiento (UNGS), Los Polvorines, Argentina.

Recibido: 03/03/2019. Aceptado: 17/05/2019.

Contacto: mrodri@campus.ungs.edu.ar

Modo de citar este artículo:
Rodríguez, M. A. (2019). La matemática y lo cotidiano. ¿Tan solo palabras?. Desde la Patagonia, Difundiendo Saberes, 16 (27): 26–31.

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AGUSTÍN ADÚRIZ-BRAVO, EPISTEMÓLOGO

AGUSTÍN ADÚRIZ-BRAVO, EPISTEMÓLOGO

por Marcelo Alonso

En el marco de un curso de posgrado realizado en el Centro Regional Universitario Bariloche, Desde la Patagonia conversó con este didacta y docente de las ciencias naturales para interiorizarnos un poco más acerca de los alcances y aplicaciones de la epistemología. Agustín Adúriz-Bravo estudió física, epistemología y didáctica de las ciencias naturales en la Universidad de Buenos Aires primero y más tarde en la Universitat Autònoma de Barcelona (España) y en el King’s College de Londres (Reino Unido). Su línea de trabajo es la de los aportes de la epistemología, la historia de la ciencia y la sociología de la ciencia a la mejora de la calidad de la educación científica; en particular, el foco de su trabajo consiste en la formación epistemológica de profesores de ciencias naturales para todos los niveles educativos.

Contacto: elamariyo@gmail.com

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APRENDER A DIBUJAR Y A ESCRIBIR

APRENDER A DIBUJAR Y A ESCRIBIR

Reseña realizada por Marina Barbabella

Cada una de las páginas que componen este libro es el producto de un minucioso trabajo de investigación que tuvo como propósito indagar las concepciones que los niños tienen acerca del aprendizaje del dibujo y de la escritura, dos formas culturales de representación gráfica en las que comienzan a incursionar desde los primeros años de vida. Por la relevancia que adquiere la escritura en el proceso de escolarización, y por ser los adultos que conforman el entorno educativo de los niños un importante sostén en este aprendizaje, los autores exploraron también las concepciones de un conjunto de madres y maestras. La Fundación el Libro recientemente ha otorgado a esta obra y a sus autores una Mención de Honor dentro del concurso «Libro de Educación 2010», distinción que fuera concretada en la Edición de la Feria del Libro del año 2011.

Contacto:  marinaba@jetband.com.ar

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ENTRE ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA

ENTRE ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA

Reseña realizada por Virginia Montoro

Este libro ha recibido el primer premio en obra práctica del concurso «Libro de educación 2010» de la Fundación el libro, responsable de la organización de la Feria del Libro, que anualmente se realiza en Buenos Aires. En él las autoras muestran cómo el álgebra puede estar presente en las clases de matemática incluso en los primeros grados de primaria, presentando las ecuaciones diofánticas lineales como un contenido adecuado para que emerjan tempranamente las nociones de incógnita, variables y generalización.

Contacto: vmontoro@gmail.com

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ATTILIO CARRARO, EDUCADOR

ATTILIO CARRARO, EDUCADOR

por Marcelo Alonso y Fabián Martins

Durante el mes de septiembre de 2010, el profesor Attilio Carraro, de la Universidad de Padua, Italia, visitó el Centro Regional Universitario Bariloche para trabajar con docentes locales. Una novedosa visión sobre el rol de la enseñanza de la educación física: ¿cómo aporta a una mejora en la Sociedad? Desde la Patagonia difundiendo saberes lo entrevistó para conocer su interesante propuesta de enseñanza de la educación física.

Contacto: elamariyo@gmail.com ; martinsfaho@hotmail.com

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BÁRBARA BRIZUELA, INVESTIGADORA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

BÁRBARA BRIZUELA, INVESTIGADORA EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

por Marcelo Alonso

Bárbara Brizuela es Profesora Asociada del Departamento de Educación en la Universidad de Tufts, Estados Unidos, y Doctora en Educación por el Colegio de Graduados en Educación de la Universidad de Harvard. Sus publicaciones en revistas especializadas y libros abordan el desarrollo y la enseñanza del pensamiento matemático en los niños. Cuenta con una amplia experiencia en la formación de docentes e investigadores en la temática. Una beca de la Fundación Fulbright posibilitó su visita al Centro Regional Universitario Bariloche durante los meses de febrero a mayo de 2009. Desde la Patagonia conversó con esta investigadora y educadora acerca de los desafíos y posibilidades implicados en la enseñanza temprana del álgebra.

Contacto: elamariyo@gmail.com

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EL PROYECTO ERATÓSTENES 2009 EN LA ARGENTINA

EL PROYECTO ERATÓSTENES 2009 EN LA ARGENTINA

Guillermo Mattei y Francisco D. Mazzitelli

Observando cuidadosamente los fenómenos naturales que nos rodean, es posible llegar a conclusiones que, a veces, son sorprendentes. En el Siglo III antes de Cristo, Eratóstenes, un matemático, astrónomo, geógrafo y poeta griego, fue capaz de estimar el perímetro de la Tierra midiendo la sombra de una varilla durante el solsticio de verano (21 de junio, comienzo del verano en el hemisferio norte). Más de doscientas escuelas argentinas y de países limítrofes recrearon el método que usó Eratóstenes hace más de 2000 años para estimar el radio terrestre.

Contacto: fmazzi@df.uba.ar

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PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA: CÓMO TRABAJAR CON NIÑOS Y JÓVENES

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA: CÓMO TRABAJAR CON NIÑOS Y JÓVENES

Reseña realizada por Gilda Garibotti

Este libro es una excelente introducción a los conceptos básicos de probabilidad y estadística para docentes de nivel primario y educación básica. Dada la importancia que ha tomado la estadística en la vida cotidiana, muchos educadores impulsan la introducción de nociones de probabilidad y estadística en los currículos escolares y este libro será de gran utilidad para todo aquél que quiera comenzar a dictar estos temas.

Contacto: garibottig@comahue-conicet.gob.ar

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