{"id":389,"date":"2016-06-20T15:10:14","date_gmt":"2016-06-20T15:10:14","guid":{"rendered":"http:\/\/170.210.81.130\/desde\/?p=389"},"modified":"2019-01-07T00:00:53","modified_gmt":"2019-01-07T03:00:53","slug":"por-que-nos-cuesta-tanto-cambiar-nuestra-forma-de-ensenar-y-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/desdelapatagonia.uncoma.edu.ar\/index.php\/por-que-nos-cuesta-tanto-cambiar-nuestra-forma-de-ensenar-y-aprender\/","title":{"rendered":"\u00bfPOR QU\u00c9 NOS CUESTA TANTO CAMBIAR NUESTRA FORMA DE ENSE\u00d1AR Y APRENDER?"},"content":{"rendered":"

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Mar\u00eda del Puy P\u00e9rez-Echeverr\u00eda<\/h4>\n

Cuando llega el inicio o el final del curso acad\u00e9mico, los peri\u00f3dicos, las radios y otros medios dedican una buena parte de sus espacios a hacer an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n de la universidad para llegar siempre a la conclusi\u00f3n que, como la econom\u00eda, los estudios universitarios est\u00e1n en crisis. Esta crisis permanente, de la que todo el mundo habla y opina, parece ser inmune a los m\u00faltiples diagn\u00f3sticos y recetas que se generan y discuten. En este art\u00edculo se debaten algunas de las razones por las que los profesores universitarios no modificamos nuestras formas de ense\u00f1ar a pesar de que los indicios muestran que no son correctas. El debate se centra fundamentalmente en los trabajos de psicolog\u00eda del aprendizaje sobre las concepciones impl\u00edcitas<\/p>\n

Contacto: puy.perez@gmail.com<\/a><\/p>\n

Leer\u00a0art\u00edculo completo\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\"\"<\/span><\/a><\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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