\u201cEl siglo XX fue el de la expansi\u00f3n de los sistemas de educaci\u00f3n superior y apertura a los sectores obreros y populares en muchos de los pa\u00edses de la regi\u00f3n, especialmente durante los gobiernos nacional-populares, que posibilitaron el acceso y desarrollaron ofertas especializadas de universidades e institutos tecnol\u00f3gicos.\u00a0 En punto de partida de este proceso fue, sin duda, lo acontecido en la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba en 1918, conocido como \u201cReforma Universitaria\u201d. En 1918, estudiantes de la Universidad de C\u00f3rdoba intentaron realizar una reforma de car\u00e1cter liberal, producto de una intensa agitaci\u00f3n estudiantil previa. Ante el clima convulsionado, el gobierno \u00a0de Hip\u00f3lito Yrigoyen intervino la Universidad y con esta intervenci\u00f3n se inici\u00f3 un proceso de democratizaci\u00f3n al llamar a una Asamblea Universitaria constituida por la totalidad de profesores titulares y suplentes, reemplazando a los cuerpos vitalicios que conformaban \u00a0el gobierno universitario. Esta Asamblea deb\u00eda elegir rector, esper\u00e1ndose que fuera electo un profesor comprometido con los cambios pero se eligi\u00f3 a uno que era expresi\u00f3n del pensamiento conservador y cat\u00f3lico m\u00e1s tradicional, lo que provoc\u00f3 la irrupci\u00f3n de los estudiantes en la Asamblea y su finalizaci\u00f3n. Los acuerdos alcanzados tras la toma estudiantil de la Asamblea modificaron a las universidades p\u00fablicas de Argentina, sirvieron de inspiraci\u00f3n para movimientos sociales latinoamericanos y, en muchos casos, constituyen a\u00fan hoy desaf\u00edos de la educaci\u00f3n: democratizaci\u00f3n del gobierno de la universidad, educaci\u00f3n p\u00fablica, gratuita y laica de calidad con horarios y modalidades flexibles y oferta\u00a0 variada de carreras, plantel docente elegido por concursos, ampliaci\u00f3n del ingreso,\u00a0 la permanencia\u00a0 y el egreso del estudiantado,\u00a0 y vinculaci\u00f3n con la comunidad en la intenci\u00f3n de participar activamente \u00a0en sus procesos de mejora. En s\u00edntesis, de una universidad transformadora y no transformada. \u201c<\/p>\n
Con estas palabras de la Dra. Laura M\u00e9ndez, abrimos este n\u00famero de Desde la Patagonia<\/em>, que aparece en el marco de un doble festejo: conmemorando los 100 a\u00f1os de la Reforma Universitaria, y los 15 a\u00f1os de nuestra revista. Por este motivo, nos propusimos un volumen especial destinado a hablar sobre los desaf\u00edos de la educaci\u00f3n del siglo XXI. Para ello invitamos a un equipo de especialistas que coordinaron el armado y concreci\u00f3n de la propuesta. Nuestra gratitud a la Dras. Cecilia Four\u00e9s, Sol Iparraguirre y Nora Scheuer por aceptar el enorme reto que esta tarea signific\u00f3 y por\u00a0 el impecable trabajo. Esperamos que nuestros lectores disfruten del recorrido de estas p\u00e1ginas como lo hicimos nosotros. La selecci\u00f3n de autores ofrece una mirada muy amplia en cuanto a las perspectivas que se abordan, lo que hace a este n\u00famero especial y exquisito de leer. Un hermoso regalo de cumplea\u00f1os.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u201cEl siglo XX fue el de la expansi\u00f3n de los sistemas de educaci\u00f3n superior y apertura a los sectores obreros y populares en muchos de los pa\u00edses de la regi\u00f3n, especialmente durante los gobiernos nacional-populares, que posibilitaron el acceso y desarrollaron ofertas especializadas de universidades e institutos tecnol\u00f3gicos.\u00a0 En punto de partida de este proceso fue, sin duda, lo acontecido en la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba en 1918, conocido como \u201cReforma Universitaria\u201d. En 1918, estudiantes de la Universidad de C\u00f3rdoba…<\/p>\n